2016年7月24日 星期日

人類歷史的詮釋可能:《人類大歷史》圖書介紹



上一本閱讀的宏觀歷史著作是《西方憑什麼》,《人類的大歷史》是我讀的第二本宏觀歷史。兩本都是博觀約取,回應並挑戰許多史學爭議的大作。

《人類大歷史》以幽默親人的口吻,以及跨領域的廣博視野,取代大量艱深史料鋪展並以平白易讀的文字陳述。不管歷史好不好,都非常容易上手。跟隨作者哈拉瑞的腳步走完這場大歷史旅程,幾乎不用什麼門檻。

2016年7月17日 星期日

關鍵評論網楊士範總監:〈媒體重塑的關鍵年代──關鍵評論網的新媒體實驗〉講座記錄與心得



當今新興媒體如雨後春筍的成立,在名為網路的大海上架著各自船隻,承載許多船客,並探索更多的可能性,其中包括更多的資料,以及目標船客。

如此比喻雖不盡精準,卻可以讓我們瞭解今天演講主題《媒體重塑的關鍵年代》 的方向:媒體的困難,及其可能的解決方法。主講者是關鍵評論網內容總監楊士範

2016年7月16日 星期六

經典:古代與現代的回應,《正是時候讀莊子》讀後心得



若問我《正是時候讀莊子》在講什麼,我不會像先前的讀書介紹一樣,拿起一大刀把書剖開,剖出幾個巨大脈絡,再用肉眼窺探其中的血肉,試圖找出作者怎麼回答,用了哪些工具,說了什麼。

因為這次的回答,要回歸到我們生活經驗當中。

2016年7月9日 星期六

農業社會弊大於利,為何人類文明還是走向這一步?關於小麥馴化智人的故事



先前哈拉瑞教授在台灣演講時,我提問一個問題:「農業社會對人類那麼有害,為什麼人類文明還是走向這一步?」很可惜當天高朋滿座,問題也沒辦法被回答到,這疑惑就一直在我心中。

2016年7月5日 星期二

一場飯桌閒談之二──台灣的教育工業化思維



這次又是在飯桌上,和我學長討論企畫案時,我說到我對教育議題很有興趣,並有試圖付出心力改變。他就問我,你覺得教育的核心問題在哪裡?

我簡單說了一下,認為台灣教育當前現象,應該是體制過度僵化,不給學生思考的空間;而學生也被反覆制式的填充知識,這樣的知識不算是流動的。再說,如果哪天學生離開了學校,不再被逼迫學習的時候,他就沒辦法自發追求知識,探索問題的解答,不能在變化極快的世界生存。

現在怎麼了?粗談中文字的簡化、拼音化與進步


沈政男〈五四未竟之功:簡體字才是進步的中文文字,但很多台灣人搞不清楚狀況〉在前陣子引起了朋友們討論和爭議,我個人則認為這篇文章很奇特,碰到很多面相,例如「語法」、「繁簡體」、「拼音」、「方言」乃至「教育」等等,但都只是蜻蜓點水,沒有學科深厚的知識背景相輔相成,思考顯得跳躍,每個論點之間都有推論缺口。